Способы организации аналитической работы молодых ученых

Важным условием развития отечественной экономической науки является подготовка студентов, как будущих молодых ученых и развитие у них аналитического мышления.

Методика преподавания экономической дисциплин для студентов высших учебных заведений должна быть направлена на:

— обстоятельное исследование содержания предмета;

— выяснение студентами актуальных вопросов дисциплины;

— развитие у студентов умений всесторонне анализировать экономические явления и процессы;

— получение практических знаний, а также на интерес студентов в научной деятельности.

Отечественные ученые выделили следующие факторы активизации аналитической работы студентов:

1) направление студента на проведение собственных научных исследований;

2) поощрение студента по развитию аналитического мышления;

3) осуществление самоконтроля студентами своего уровня овладения научными методами.

Под направлением студента на проведение собственных научных исследований понимается ориентация на получение новой информации, выявление закономерностей, логически-последовательных связей, прогнозирования явлений и процессов, изучаемых избранной экономической наукой.

Современные технологии предоставляют множество инструментов для студентов для использования своих экономических знаний. Отличным примером является фоновый рынок, где, используя форекс календарь событий, молодой ученый может изучать тренды и проводить свои исследования.

Поощрение студента к развитию аналитического мышления предполагает необходимость отказа от стандартных форм получения информации и выявление проблематики предмета, умение формирования аналитических связей.

Осуществление самоконтроля является важным элементом усвоения студентами полученных знаний и навыков, так как состоит в самостоятельном выявлении студентом способов, стратегий освоения материала.

Так, для развития у студентов аналитического мышления следует осуществить замену видов работ, которые в основном представляют собой компиляцию информации, на работы-исследования. Ведь основательный уровень изучения дисциплины раскрывается именно через аналитические задачи. Поэтому, научная деятельность должна быть направлена на овладение мыслей ведущих теоретических школ и их сравнения.

Проведение студентом собственных исследований экономической проблематики создает фундамент изучения предмета, как науки. На основе собственного педагогического опыта был сделан вывод, что привлечение студентов к научной деятельности возможно через соблюдение следующих условий:

1) индивидуализации проведения научных работ;

2) всестороннего исследования поставленной проблемы через анализ причин возникновения проблематики, пробелов в регулировании проблематики и прогнозирования решении проблемы;

4) презентации полученных результатов перед аудиторией;

5) обеспечение обратной связи между аудиторией и докладчиком;

6) решение задач прикладного характера;

7) публикации полученных результатов, докладов — исследований в научных изданиях, электронных ресурсах.

Данные об источниках:

В статье использованы материалы таких авторов:

Малышева М.Х.. Поощрение студентов к аналитической работе как путь перехода от преподавания дисциплин к преподаванию науки. // От преподавания дисциплин — к освоению наук: трансформация содержания, технологий образовательной деятельности и развитие педагогического мастерства [Электронный ресурс]: 31 января 2013 — К.: КНЕУ, 2013 — 531 с.

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *