Непрерывность образования как способ поддержания конкурентоспособности персонала

Концепция непрерывного образования возникла на Западе и касалась сначала образования взрослых. Однако очень скоро ученые представили более глубокое понимание непрерывного образования, как системы образования, обучения и профессионального роста, связанных с расширением, обновлением и актуализацией профессиональной квалификации, созданием условий полного развития способностей человека в течение жизни.

Непрерывное образование признано ЮНЕСКО основным принципом реформирования образования. Основными признаками непрерывного образования является возможность получать образование:

1) в течение всей жизни с целью улучшения знаний, навыков и компетентности, а главное — иметь перспективы занятости;

2) последовательно на разных ее уровнях с учетом преемственности между ними;

3) в соответствии с профессиональными интересами и перспектив региональной мобильности тех, кто учится;

4) в различных формах.

Различают:

— формальное образование, по завершению которого выдается общепризнанный диплом или аттестат;

— неформальное образование, которое получают в образовательных учреждениях (открытое или дистанционное образование по отдельным программам), клубах, кружках, во время тренингов, обучение на предприятии, занятий с репетитором без выдачи образовательного документа;

— информальное образование во время общения, чтение, посещение учреждений культуры, обучение на своем и чужом опыте не обязательно направленного характера.

В чисто профессиональном смысле непрерывное образование состоит из базового и дополнительного профессионального образования.

Последнее ориентируется на взрослых и включает:

а) дополнительное профессиональное образование в вузах (обучение второй специальности) или корпоративных университетах;

б) образование, направленное на адаптацию и реабилитацию социальных и профессиональных групп, которые неспособны самостоятельно приспособиться к быстрым изменениям социальной среды;

в) образование в соответствии с индивидуальными образовательными потребностями граждан, например, языковая подготовка, получение психологических, культурологических и других знаний, коммуникативных навыков и т.д..

Ключевая идея непрерывного образования — идея развития, раскрытия индивидуального творческого потенциала, совершенствование человека в течение всей его жизни, формирование мотиваций к труду, причем не как средство вынужденного сохранения конкурентоспособности, а как следствие естественного стремления человека, усиленного системой образования.

Учебная деятельность в системе образовательных учреждений не является непрерывной в прямом смысле: она возобновляется, когда появляются новые образовательные потребности. В основе этого процесса лежат процессы старения знаний. Быстрые изменения в технологиях и методах работы требуют от людей обновления своих знаний. Человек, может постоянно учиться, не может быть конкурентоспособной на рынке труда.

Соответствующую специфику имеют и инвестиции в образование. С одной стороны, отдача от них зависит непосредственно от срока, оставшегося до окончания трудоспособного периода жизни человека: чем ранее сделаны инвестиции в человека, тем дольше они будут приносить отдачу.

Актуализируется и проблема источников инвестирования в образование. Сторонники политики распределения расходов на образование утверждают, что по мере роста уровня образования частный эффект обучения становится более значимым по сравнению с общественным эффектом. Особенно это касается высшего профессионального образования, которое относится к общественно-частным благам.

Ее характеризуют:

1) высокая конкурентность абитуриентов при поступлении в вузы;

2) низкая исключительность человека (студента) по потреблению образовательной услуги;

3) все большая ориентация предложения образовательных услуг на индивидуальные потребности их потребителей.

Следовательно, расходы на высшее образование должны состоять из общественных (государственных) и частных. Ведь в учебные учреждения нужно подготовить для обучения молодых специалистов, а в таком случае не обойтись без новых компьютерных и информационных технологий. Перед их установкой нужно провести тестирование старых зданий на возможность сочетания с новыми нагрузками на сеть и обязательно провести измерение сопротивления заземляющего устройства.

В нашей стране создание современной системы непрерывного образования, подготовки и переподготовки профессиональных кадров признано одним из первоочередных задач обеспечения конкурентоспособности экономики на последующие несколько лет. Система Непрерывного обучения должна охватить более половины населения. Однако функцию обучения в течение жизни выполняет в основном система последипломного образования. Причем к постоянному повышению своей квалификации склонны лишь наиболее образованные работники, и сами готовы платить за обучение, и пользуются большей поддержкой работодателей. И если развитие непрерывного образования происходить на чисто рыночных принципах, можно ожидать углубления социального неравенства в обществе.

Данные об источниках:

inform

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *