Научные взгляды на развитие отечественного образовательного пространства

Развитие современного высшего образования тесно связано с решением основных задач социализации.

В подготовке социализированной личности, способной успешно решать поставленные современным миром задачи социализации, ведущее место принадлежит профессиональным образовательным учреждениям, к которым относится колледж.

Деятельность колледжа не ограничивается трансляцией знаний. В колледже студенты учатся отношению к будущей профессии, к людям, к самому себе. В стенах колледжа решается важная проблема личностного рост молодого человека.

Термин «образовательное пространство» в научно-педагогический литературе появился относительно недавно. В обобщенном виде его можно представить, как понятие, характеризующее новые тенденции в развитии отечественной педагогической науки.

Все исследователи образовательного пространства при рассмотрении вопроса обязательно сосредотачивают свое внимание на педагогических возможностях образовательного пространства региона, города, района и т.д..

С точки зрения социальной педагогики образовательное пространство рассматривается, как ведущий фактор социального воспитания молодого поколения.

В теории и практике высшего образования образовательное пространство рассматривается с нескольких позиций: как условие развития исследовательской деятельности педагога, как условие подготовки конкурентоспособного специалиста, как фактор оптимизации личностного развития студента.

Рассматривая колледж, как образовательное пространство, ученые считают целесообразным акцентировать внимание на его структурных компонентах.

Наиболее важными среди них есть культурный компонент, который в свою очередь может быть условно разделен на составляющие:

— преподаватель-преподаватель;

— преподаватель-студент;

— студент-студент;

— студент-внешняя среда;

— преподаватель-внешняя среда.

Следующий компонент — место существования, в котором проходит учебно-воспитательный процесс. Он, на взгляд отечественных ученых, является значительным психологическим фактором, который непосредственно влияет на формирование образовательного пространства учебного заведения.

Социокультурные качества определяются содержанием, структурой, формами существования педагогического и духовного потенциала образовательного пространства, которые оговариваются объективными закономерностями общественного развития, уровнем развития цивилизации, историческими и культурными традициями общества.

Психолого-педагогические качества предоставляют возможности встречи человека и культуры, которые способствуют взаимодействию всех компонентов образовательной системы, позволяют создать место реальной деятельности субъектов педагогического процесса, объединяют условия для развития и формирования личности.

Для создания образовательного пространства важно наличие сети блоков взаимодействия.

Наиболее существенными блоками, на наш взгляд, выступают учебный, учебно-методический, учебно-производственный и учебно-профориентационный, социально-воспитательный, социально-адаптационный.

Необходимым условием формирования как функционирование образовательного пространства выступают материально-техническая база, педагогический менеджмент, ответственные лица от коллектива, студенчества, сотрудников.

Данные об источниках:

В статье использованы материалы таких авторов:

Зайчук Г.М.. Профессиональное образовательное пространство: аспекты организации. // Модернизационные процессы государственного и муниципального управления: (04.04.2014). — К .: Академия муниципального управления, в 2-х частях, Ч.2, 2014 — 388 с.

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Этот сайт использует Akismet для борьбы со спамом. Узнайте как обрабатываются ваши данные комментариев.