Цели образовательных программ для специалистов экономического профиля

Одной из главных проблем современного общества является длительная экономическая рецессия, которая только набирает обороты с 2008 года и уже коснулась всех слоев.

Для преодоления крайне негативных экономических тенденций необходимы значительные усилия ведущих ученых и практиков всех отраслей общественной деятельности. В такой ситуации, в образовании нужно усовершенствовать подготовку студентов по экономическим специальностям, разработать систему формирования профессиональной компетентности будущих специалистов бизнеса и управления.

Важной задачей реализации стратегии государственной кадровой политики и Национальной стратегии развития образования является разработка и внедрение национальной стандартной классификации образования, которая совместима с международной стандартной классификации образования.

В результате выполнения определенных задач отечественная система образования вступит структуры и содержания, которые необходимы для интеграции в европейское образовательное пространство.

На данном этапе решается задача идентификации и классификации ключевых общих и предметно ориентированных компетенций и результатов обучения в разных отраслях знаний и по разным специальностям.

Отечественные университеты разрабатывают профили программ подготовки специалистов. Важным аспектом нашего исследования является определение структуры профессиональной компетентности будущих экономистов — специалистов бизнеса и управления.

Для повышения эффективности внедрения компетентностного подхода к профессиональной подготовке будущих специалистов бизнеса и управления отечественные ученые предлагают создать рабочие группы из ученых и практиков экономики для согласования национальной программы компетентности специалистов экономики и администрирования.

Современной педагогической наукой установлено, что одним из основополагающих принципов компетентностного подхода в образовании является принцип самоактуализации и самореализации студента, переход от пассивной позиции «меня учат» к целевой позиции – «я учусь».

Результатом обучения должны стать не слабо связаны знания по различным дисциплинам и частичные умения, а профессиональные компетенции, которые интегрируются в компетентность специалиста и обеспечивают готовность к выполнению профессиональных обязанностей.

Поэтому требует решения проблема разъяснения сути компетентностного подхода всех участников учебного процесса (студенты, преподаватели, администрация) и заинтересованным сторонам (работодатели, родители).

Средством могут быть семинары по изучению потребностей рынка труда и образовательных программ университета, дни карьеры, изучение особенностей компетентностной образования в учебных дисциплинах и тому подобное.

Данные об источниках:

В статье использованы материалы таких авторов:

Карелина А. В. Практика внедрения компетентностного подхода в профессиональную подготовку будущих специалистов бизнеса и управления. // Научные труды ТННУ (г. Тернополь, 18-19 мая 2016 года). — Тернополь, 2016 — 332 с.

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *