Анализ европейского опыта развития инновационного образования

На современном этапе, в эпоху формирования экономики знаний, вопросы формирования и дальнейшего развития системы непрерывного образования является актуальной, как для стран с невысоким уровнем экономического развития, так и для стран с высоким уровнем конкурентоспособности национальной экономики.

Вот почему, в частности, вопросу формирования системы обучения в течение жизни уделяют большое внимание в странах Евросоюза, проявляется в попытках, как развивать инфраструктуру системы непрерывного образования, так и в целом интегрировать национальные системы профессионально-технического и высшего системы образования в единое европейское пространство.

Но отечественными учеными еще недостаточно изучены особенности современных моделей непрерывного профессионального образования, основных вызовов, с которыми им приходится иметь место, а также основные тенденции их развития в условиях формирования экономики знаний. Особенно важным является изучение опыта стран Евросоюза в данной сфере.

Европейцы считают, что непрерывное обучение является очень важным инструментом для личного и профессионального развития. Они чувствуют несоответствие между тем, что они знают и тем, что нужно знать.

Подавляющее большинство граждан ЕС видят непрерывное обучение, как путь достижения своих экономических и социальных целей. Это помогает людям адаптироваться к изменениям и отвечать потребностям рынка труда.

Опять же большинство жителей Европы считают, что непрерывное обучение важно для всех возрастных групп трудоспособного населения. Однако, это мнение далеко неединодушно и идея непрерывного обучения требует своего усиления в некоторых странах.

Отсутствие знаний коммуникационных и информационных технологиях отмечается в некоторых странах ЕС. Поэтому повышается актуальность повышения компьютерной грамотности. Это начинают делать еще со школы путем внедрения современных систем управления, более подробно о них советуем прочитать на сайте сайте shkolnaya-karta.ru.

Европейские граждане считают, что процесс их обучения и получения профессионального опыта наиболее эффективен в неформальном контексте. Например, обучение на дому в свободное время, обучение на работе или в местных учебных центрах, библиотеках. Формальные учебные заведения (такие как школы, университеты и колледжи), дают лишь часть знаний. Это также подчеркивает преимущества дистанционного обучения, обучения за рубежом (часть программ обмена) для наименее склонных к обучению.

Работающее население склонно отмечать, что они больше учатся на рабочем месте, особенно мужчины. Однако, женщины более склонны отвечать, что они также получают знания благодаря самообразованию в свободное время, в местных учебных центрах и в библиотеках.

Население, имеющее высшее образование более мотивированным участвовать в процессе обучения и повышения квалификации.

Хотя европейцы признают личные и социальные преимущества обучения, они все же в большинстве отмечают отсутствие времени для необходимого обучения, а половина респондентов ответили, что они не могут платить за обучение при любых обстоятельствах. Остальные готовы делать финансовые вложения, если они принесут им личные предпочтения.

Одним из направлений уменьшения работодателями вакансий, которые требовали высокого профессионально-квалификационного уровня рабочей силы, было обучение персонала в организации.

Таким образом, дальнейшее развитие непрерывного образования на европейском пространстве, будет определяться как общеевропейскими, так и национальными мерами по улучшению механизмов и повышения объемов финансирования образования и обучения, на индивидуальном уровне и на уровне предприятий.

Создание среды, которая побудила бы работодателей нанимать высококвалифицированную рабочую силу с соответствующим высоким уровнем оплаты труда. Только за последнее условие занятое население получает реальные стимулы к привлечению в процесс непрерывного обучения в течение всей трудовой жизни.

Данные об источниках:

В статье использованы материалы таких авторов:

Д.И. Димитричак. Непрерывная профессиональное образование: актуальность и тенденции развития. // Научные труды молодых ученых КНТУ. — Вып.З.- Кировоград: КНТУ, 2014.- 981 с.

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *